El pasado jueves 8 de Noviembre, vimos en
clase las Estrategias metodológicas basadas en la Web 2.0. Posteriormente,
realizamos la siguiente práctica:
Practica 3. Estrategias metodológicas basadas en la Web 2.0
1. Explicación de las tres situaciones
escenificadas:
- En la primera
situación, se ha representado la estrategia de acceso y
búsqueda de información o Metáfora de la Biblioteca. Para ello,
nuestras compañeras Nuria, Ana y Mercedes han escenificado una situación
en la que actuaban como maestras del mismo ciclo de Primaria, y debían
programar una actividad sobre Goya. A partir de este tema, surge un
pequeño debate para ver cómo deben abordar este autor en clase y las
tareas que deben desempeñar para estudiarlo, adquiriendo cada uno de ellas
un punto de vista diferente, pero llegando finalmente a un acuerdo.
- En la segunda
situación, Ana, María y Allizon han representado la estrategia de comunicación y colaboración o Metáfora del
Canal de comunicación. Para ello, María ha simulado ser la
maestra, y ha presentado la actividad en donde Ana y Allizon son dos
estudiantes de diferentes colegios y nacionalidades (Española y Boliviana,
respectivamente) y van a establecer una videoconferencia. En ella, ambas
alumnas han intercambiado preguntas y respuestas sobre las costumbres de
cada país y colegio. Finalmente la maestra y las alumnas se han despedido
valorando la actividad como positiva y con vistas a realizarse en clases
futuras para trabajar otros temas.
- En la última situación, Cristina, Bea y yo hemos escenificado la estrategia de expresión, publicación y creación colectiva o la Metáfora de la Imprenta. En nuestro caso, Cristina, que era la maestra, propone una actividad para continuar trabajando con el blog creado en clase, en la que además de los alumnos, también van a participar las familias. Se trata de un taller gastronómico de dulces típicos de la Región de Murcia, en el que de manera conjunta (alumnos y familias) tienen que tomar recetas, fotografiar los pasos de la elaboración de los postres… siempre con la ayuda de la maestra, para colgarlos en el blog. Bea, una alumna, dice que en casa no tienen ordenador y que sus padres trabajan y no pueden ir al colegio para realizar el taller, pero aun así, Bea se lo comenta a su madre (Yo), y esta muestra cierta apatía hacia el tema, pero finalmente busca un hueco para ir al colegio a realizar la práctica. Una vez allí, debido a desconocimiento sobre el tema, la madre (yo) le realiza preguntas a la maestra acerca de qué es un blog, para qué sirve, qué funciones tiene… y Cristina me informa sobre él y me ofrece su ayuda para realizar la práctica.
- 2. Reflexión sobre los usos y posibilidades de las cuatro estrategias en Educación Primaria (competencias, destinatarios e intervención docente)
En relación a la estrategia de
acceso y búsqueda de información o metáfora de la Biblioteca se incluyen
aquellos recursos que no son susceptibles de modificación y/o publicación por
parte de los usuarios, es decir, se trata de recursos web hipertextuales
(páginas web, bases de datos, simulaciones, portales educativos, plataformas de
acceso a información educativa,etc.) También se incluirían esta categoría
actividades didácticas como webquests, caza de tesoro y otras modalidades de
estrategias para la búsqueda y tratamiento de la información como pesquisa web,
miniQuest, EarthQuest y GeoQuest/MapQuest.
En cuanto al uso educativo de esta estrategia, serían aquellas orientadas
a: un uso informativo (obras de
consulta, bases dedatos, enciclopedias, informes, artículos, manuales, apuntes,
guías, contenidosgrabados en formato vídeo y/o audio y video tutoriales); a un uso instruccional (Objetos digitales
educativos, actividades clic y jclic y los tutoriales interactivos)”; a un uso evaluativo con la finalidad
exclusiva de evaluar (autoevaluaciones, test de rendimiento y test de
capacitación). Por último destaca las experiencias y simulaciones que son
escenarios interactivos basados en juegos y simulaciones para favorecer el
aprendizaje basado en problemas y el desarrollo de capacidades para la toma de
decisiones.
La estrategia de comunicación y colaboración
o metáfora del canal de comunicación, utiliza
herramientas de comunicación interpersonal, es decir, aquellas
aplicaciones que garantizan la comunicación entre alumnos, alumnos con el
profesor, profesor con otros profesores y profesor y alumnos con expertos y/o
profesionales externos. Entre estas aplicaciones destacamos el correo
electrónico, las listas de distribución y discusión, los foros, el chat, la
mensajería instantánea, pizarra compartida, aplicaciones de voz por IP,
videoconferencia, redes sociales, microblogging, y plataformas educativas.
Como hemos visto en la representación del grupo formado por María, Ana y
Allizon, con esta estrategia se puede fomentar las experiencias de aprendizaje
orientadas a la interacción de alumnos, profesores y otros agentes educativos
que se encuentran distantes geográficamente, y establecer contactos con otros
países para promover la comunicación y el intercambio de información. También,
las redes sociales serían muy útiles en experiencias educativas en las que
estuvieran implicados usuarios de diferentes centros educativos de la
localidad, de la comunidad autónoma, de otras comunidades autónomas o incluso
de otros países, aunque también se podría realizar con el grupo clase de
referencia.
Estas estrategias didácticas pueden tener un uso conversacional, es decir,
se promueve la interacción sincrónica o asincrónica en la red con otros
usuarios a través de herramientas como foros de debate, listas de distribución,
chats, mensajería instantánea, videoconferencia, comentarios en el blog, etc.
También, promueven un uso colaborativo de la red que estarían a medio camino
entre las estrategias de publicación de contenidos y las de comunicación ya que
supone, por lo que incluiría el uso de aplicaciones específicas para el trabajo
colaborativo como BSCW, redes sociales, wikis, proyectos telecolaborativos,
etc.
· La última estrategia, la de
expresión, publicación y creación colectiva o la metáfora de la imprenta, como
hemos visto favorece la expresión y publicación de información en la red,
utilizando estrategias orientadas a la construcción compartida del conocimiento
con herramientas como wikis, blogs, videoblogs, aplicaciones para la gestionar
y compartir imágenes, audio y videos, así como documentos y presentaciones visuales,
aplicaciones para la elaboración de mapas conceptuales y ofimática en línea y
agregadores y marcadores sociales. No podemos dejar de incorporar en esta
categoría las redes sociales ya que, aunque son herramientas fundamentalmente
de comunicación y colaboración en red, permiten organizar y gestionar recursos
web hipertextuales y pone al servicio de la comunidad de usuarios de esta red
una serie de aplicaciones específicas.
Estas estrategias se
apoyan en un uso instrumental y apunta que la mayoría de estas aplicaciones
están enmarcadas en lo que se conoce como la web 2.0 que permiten la creación,
búsqueda, tratamiento y visualización de la información. Es por ello, que permiten
mostrar al mundo el resultado del proceso de aprendizaje de los alumnos,
participantes activos de la información y creadores de la misma. Además, nos
facilitan abrir las puertas de la escuela a la sociedad, otorgándole así un
sentido adicional al trabajo desempeñado por los alumnos.
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